A finales de noviembre de 2023 tres docentes realizamos un período de observación en el instituto Käthe-Kollwitz-Gesamtschule de Lünen. Alguna de las herramientas TIC que utilizaban en el aula para trabajar de manera colaborativa en el aula fue Padlet. En la presentación sobre las propuestas didácticas que compartimos con el claustro cuando regresamos de la movilidad indicamos que se trata de una herramienta que los docentes pueden utilizar en sus clases para crear un mural o póster interactivo que permite publicar, almacenar y compartir recursos multimedia e informaciones de diferentes fuentes, de manera individual o colaborativa.

A pesar de ser una herramienta que ya conocía, me pareció interesante volverla a utilizar con el alumnado de 4º de la ESO al regreso de la movilidad con motivo de la celebración del «Día Internacional de la Eliminación de la Violencia contra las Mujeres« el 25 de noviembre.

Para introducir esta actividad transversal en el aula compartí, a través de AULES (el Entorno Virtual de Aprendizaje que utilizo con cada uno de los cursos), un juego elaborado por la Conserjería de Educación, Deporte e Igualdad de la Junta de Andalucía para trabajar el 25N. Se trata de un Genially en el que se invita a los estudiantes a encontrar el antídoto contra el machismo. Se ha propagado un virus que pone en peligro a la población mundial ¡El machismo! Hay que encontrar el antídoto. Accede al juego desde este enlace.

Después comentamos los contenidos tratados en el juego y hablamos en clase sobre la preocupación que existe en la sociedad actual por la eliminación de todo tipo de actos de violencia contra las mujeres, que vulneran, con frecuencia brutalmente, el más elemental de los Derechos Humanos: el derecho de todos a la vida y a la integridad física y moral.

Con esta actividad  y utilizando la gamificación y del trabajo colaborativo se pretende que el alumnado:

• Reflexione y adopte comportamientos adecuados para prevenir la violencia.
• Reconozca, acepte y valore las diferencias rechazando la discriminación.
• Desarrolle principios de respeto y solidaridad entre ambos sexos, etc.

Para ello finalmente creé un muro interactivo, lo compartí con el alumnado y ellos dejaron sus comentarios acompañándolos con vídeos, imágenes o enlaces. El padlet resultante se puede ver en las siguientes imágenes y consultar en este enlace.

PARTIDAS 1X1

*Grupos de 3 personas (2 juegan y otro descansa). Se jugará en un lado de la pista de bádminton (en paralelo).

_Se realizarán partidas a 4 puntos. Se enfrentarán 1 vez entre si los jugadores de un mismo grupo.

* Habrá cambio de campo al pasar 8 minutos, de manera que:

_ En cada campo habrá un jugador que gane más puntos, otro que será el que haya perdido más puntos y un tercero que se situará en medio.

_ El jugador que gana se irá en dirección al campo 1.

_ El jugador que pierde irá en dirección al campo 8.

_ El jugador que ha quedado en medio de estos dos permanecerá en el campo que acaba de jugar.

* De esta forma, de manera natural, los jugadores de más nivel irán agrupándose en los campos 1, 2, 3, 4 y los alumnos de menor nivel irán agrupándose en los campos 5, 6, 7, 8. Se establecerá una metodología basada en grupos de nivel.

La semana del 20 al 24 de noviembre de 2023 tres docentes de varios departamentos del IES Gaia: Raquel Peiró, Fernando Arlanzón y María José Gosálbez realizamos en Lünen, situada en el estado de Renania del Norte-Westfalia, en Alemania,  un período de observación en el instituto Käte-Kollwitz Gesamtschule.

Allí pudimos participar en las actividades programadas y asistir a clases de varias materias en función de nuestra especialidad. Todas las aulas disponen de una pizarra blanca y proyector. Para conectarse a Internet a través de un dispositivo portátil utilizan la Wi-Fi del centro. El profesorado las utiliza para proyectar vídeos, realizar búsquedas en internet, proyectar los libros digitales que utilizan en la asignatura que imparten, para resolver problemas, etc.

Una de las cosas que más nos llamó la atención fue que el alumnado se levanta cuando el profesor/a entra en clase, le da los buenos días y se sienta cuando éste/a se lo indica. Además, todas las aulas disponen de cajas para reciclar papel y plástico y cuentan con un lavavo y papel para secarse las manos. Aunque tanto alumnado como profesorado cambia de aula cuando suena el timbre, algunos docentes utilizan aulas materia y han colgado en la pared del aula un organizador con varios bolsillos para que el alumnado deje los móviles. Además, en un lugar visible del aula y en los espacios comunes del centro hay carteles que indican las normas de vestimenta del instituto.

Aquí podéis ver alguna de las fotografías que hemos tomado en las aulas:

Al “Käte-Kollwitz” asiste alumnado con edades comprendidas entre los 11 y los 19 años. La coordinadora Erasmus del Centro, Sonja Dziapko-Harrington , nos indicó que los docentes disponen de doble especialidad por lo que imparten al menos 2 asignaturas diferentes, algunos/as de ellos/as pueden impartir 4 ó 5 asignaturas en diferentes niveles, aunque no es lo habitual.

Los docentes llevan sus propios dispositivos si los quieren utilizar en el aula y financian las fotocopias que reparten entre el alumnado. Un profesor de español nos indicó que tanto alumnado como profesorado dispone de un correo coorporativo de Microsoft. Por otro lado, también nos ha llamado la atención que utilizan mayoritariamente manuales en las aulas y que no disponen de un Entorno Virtual de Aprendizaje como Aules. La ratio de alumnado por aula es similar a la del IES Gaia aunque las aulas son más espaciosas.

Para entender un poco mejor las diferencias con el sistema educativo español indicaremos cómo se organiza éste en Alemania. La escuela secundaria en Alemania se divide en tres:

• Hauptschule
  Escuela básica cuya finalización permite acceder a la formación profesional básica. Va desde los 11 hasta los 15 años (Year 9).
• Realschule
  Instituto donde la enseñanza concluye en 10º grado (Year 10), hasta los 16 años. Se obtiene el título de Mittlere Reife para pasar a formación profesional de grado medio.
• Gymnasium
  Instituto donde la enseñanza concluye a los 18 o 19 años (Year 12 o 13). Proporciona el título de Abitur, la vía para incorporarse a la universidad.

Tanto Abitur como Reife son términos indicativos de la madurez académica del alumnado.

• En algunos estados, como es el caso del Käte-Kollwitz, el instituto que visitamos, existe además la Gesamtschule, la cual, en lugar de separar a los menores en tres escuelas diferentes, los mantiene unidos para ciertas asignaturas y para otras ofrece niveles diferentes.

Indicar también que, cuando finalizan la Realschule, después del 10º grado (Year 10), y de la Hauptschule, después del 9º grado (Year 9), el alumnado realiza una formación profesional dual que les permite aprender un oficio alternando la asistencia a la escuela con el trabajo en una empresa.

En el instituto tienen una cantina enorme en la que hay futbolines, mesas para trabajar, dispone incluso de cocina y de un escenario para hacer representaciones. Además, nos gustó mucho la biblioteca que abren en los recreos. Dependiendo del curso algunas clases terminan a las 16.00h. El instituto también dispone de una sala de juegos como ajedrez, tangram, dominó, etc. que cuenta con cocina, microondas, termo y lavaplatos. El alumnado, bajo la supervisión de algún docente, puede utilizarla cuando no tiene clase. En último lugar, indicar que el centro tiene una tienda de comercio justo que atiende alumnado, creemos que por turnos. El dinero que recogen sirve para reponer todo lo que venden, apoyando de esta manera a diferentes asociaciones locales. A continuación están las fotos de los 3 edificios qde los que consta el centro, de la sala de juegos con cocina, de la cantina, biblioteca y tienda de comercio justo:

En nuestra aventura ERASMUS no sólo hemos asistido a clases en el Käte-Kollwitz Gesamtschule de Lünen, el proyecto nos ha brindado la posibilidad de visitar varias ciudades del estado de Renania del Norte-Westfalia como la ciudad universitaria de Münster, el centro de Hattingen con 150 casas medievales de entramado de madera, Düsseldorf, ciudad desde y hacia la que volamos y Dortmund, donde nos alojábamos para asistir al instituto.

Los últimos días de nuestra estancia hemos podido recorrer los mercadillos navideños de Dortmund y Düsseldorf. El centro de las ciudades se engalana con luces, árboles de navidad, una noria, atracciones de feria para los más pequeños y está repleto de casitas de madera que venden comida y vino especiado caliente.