En este bosque vive un ratón, una serpiente, un zorro y una lechuza pero también hay un Grúffalo. Es un grupo en el que cada uno tiene su papel pero ha llegado una forastera: la rana…¿Cómo reaccionarán el resto de habitantes del bosque? ¿Cómo es la relación entre ellos? ¿Se podrá confiar o quizás no?

La dramatización de esta historia en el aula favorece que el alumnado interactúe, se plantee sus actitudes frente a otras personas. Permite abordar cuestiones como la incorporación de un alumno/a nuevo, la presencia de conductas agresivas e incluso utilizar la “asamblea del bosque” como un modelo de asamblea de clase.

El trabajo dramático sobre la historia de El Grúffalo es una de las actividades que se realizaron en el curso de Dublín sobre Dramatización en el aula y muestra la amplia versatilidad de esta herramienta para el aprendizaje.

Las técnicas de dramatización son una buena herramienta para facilitar el trabajo en grupo y la participación en el aula, favoreciendo la interacción y el conocimiento de los compañeros y compañeras que han de realizar proyectos conjuntos. Con esta finalidad las utilizo en mi clase de Música de 4º de ESO en la que, al tratarse de una asignatura optativa, el alumnado procede de distintos grupos. En esta ocasión utilizaré el teatro de objetos, una de las técnicas aprendidas en el Curso “Drama techniques for the classroom” realizado en Dublin en julio.

He propuesto al alumnado la realización de diferentes actividades con los objetos que he traído: escenificar ante el resto de la clase la publicidad de un objeto al que habrán dado una utilidad que nada tiene que ver con lo que es en realidad: una flor como plumero, una caja de cerillas como cartera…etc. Otra de las actividades propuesta es seleccionar varios objetos e inventar una teoría sobre sus posibles usos, teniendo en cuenta que las personas del grupo son científicos procedentes de otro planeta que han encontrado dichos objetos en la exploración de un planeta abandonado. 

El hecho de plantear actividades que no tienen relación con el contenido académico de la materia hace que la creatividad irrumpa en escena y que el miedo a equivocarnos disminuya. El alumnado de estas edades es reticente a hacer actividades que se salen de los establecido, pero impulsar propuestas que les hagan abandonar su zona de confort da buenos resultados y les hace mejorar sus habilidades. 

Del 10 d’octubre fins al 14, tres docents de l’IES Gaia –Carmen Hoyos, Nora Sirera i Marisa Sala- vam poder gaudir, gràcies al projecte Erasmus que està desenvolupant-se al nostre centre,  d’una activitat de job shadowing on vam poder observar noves metodologies que aplicarem a l’hora de fer les sessions de ensenyament-aprenentatge amb el nostre alumnat.  A més a més, ens va permetre conèixer a docents d’altres centres amb qui vam intercanviar experiències i hem establit relacions per a futures actvitats conjuntes.

Cal afegir que la dinàmica de les classes va ser molt motivadora, la metodologia que empren és innovadora i  l’ús de les noves tecnologies està present en qualsevol activitat.

El pasado mes de julio, mi compañera Raquel Peiró y yo hicimos un curso sobre Técnicas de dramatización para el aula. El curso fue muy interesante, la profesora magnífica y tuvimos la inmensa suerte de contar con compañeros y compañeras procedentes de varios países que participaron creando un clima de cooperación y aprendizaje enormemente provechoso. Aunque muchas de estas técnicas estaban encaminadas a la utilización de las lenguas en clase, pueden ser utilizadas en todas las materias, pues permiten un aprendizaje dinámico que mejora las capacidades del alumnado y, además, permite desarrollar la creatividad y el sentido de pertenencia al grupo.