La última movilidad asociada al proyecto Erasmus 2022-23 se realizó la primera semana de marzo de 2024. Consistió en un período de observación en el Istituto di Istruzione Superiore Giulio Cesare de Bari.  Allí pude asistir a clases de informática. Al regresar de la movilidad compartí con mis compañeros y compañeras una presentación que recogía, además de los aspectos didácticos observados durante la movilidad algunas herramientas  TIC que se pueden utilizar el aula. Una de ellas son los mapas conceptuales.

• Pero, ¿qué son los mapas conceptuales?
  • Son herramientas que nos permiten organizar y comprender ideas de manera significativa. Además nos permiten presentar la información de una forma gráfica en la que de un solo golpe de vista se pueda ver la estructura cognitiva del contenido objeto de aprendizaje.
• ¿Cuáles son sus ventajas?
  • Para el profesorado le servirá para introducir un tema, para sintetizar o resumir las ideas principales y para establecer  las relaciones entre las ideas principales y las secundarias, favoreciendo la comprensión por parte del alumnado.
  • Para el alumnado:
    1. Permiten una rápida visualización de los contenidos de aprendizaje.
    2. Facilitan detectar rápidamente los conceptos clave de un tema.
    3. Favorecen el recuerdo y el aprendizaje de forma organizada y jerarquizada.
    4. Permiten la evaluación de lo aprendido si se parte de un mapa conceptual de lo conocido sobre el tema (conocimientos previos) y se completa con lo aprendido. El alumnado, de este modo, hace visible su aprendizaje.

Por las ventajas que puede aportar al alumnado decidí utilizarlo en las clases de 1º de bachillerato donde imparto docencia este curso. Aunque se trate de una actividad que se podría trabajar tanto individualmente como  en grupo, yo pedí a mis alumnos que la realizaran de manera individual. Ellos/as podían eligir la herramienta digital que quisieran para realizarla. La mayoría de ellos se decantaron por Canva, Genially o Lucichart. En la siguiente imagen se puede ver el resultado:

Una profesora del departamento de informática del IES Gaia, María José Gosálbez Gosálbez, ha realizado un período de observación la primera semana de marzo de 2024  en el Istituto di Istruzione Superiore Giulio Cesare en Bari.

Allí ha participado en las actividades programadas durante su visita y ha asistido a clases de Informática y Lengua española. Todas las aulas disponen de una pizarra interactiva conectada a Internet a través de un portátil. El profesorado las utiliza para proyectar vídeos, realizar búsquedas, proyectar los libros digitales que utilizan en la asignatura que imparten, para resolver problemas, etc. mientras que alumnado puede hacer uso de ellas cuando expone o presenta el trabajo que ha realizado al resto de sus compañeros.

Para las clases de informática que se imparten en las aulas de docencia utilizan ordenadores portátiles. El instituto cuenta al menos con un armario de portátiles que transporta al aula donde los va a utilizar. Además, han adquirido recientemente varias gafas de realidad virtual y algunas aplicaciones para utilizarlas en las clases de diferentes especialidades.

Aquí podéis ver alguna de las fotografías que he tomado en las aulas de docencia y en los espacios comunes del centro:

 

Al IIS Giulio Cesare asiste alumnado con edades comprendidas entre los 14 y los 19 años. Para entender un poco mejor las diferencias con el sistema educativo español indico a continuación cómo se organiza éste en Italia. La escuela secundaria en Italia se divide en dos:

• Scuola secondaria di primo grado o scuola media (Secundaria)

  • Esta etapa dura 3 años, desde los 11 a los 13. Los estudiantes profundizan en las materias aprendidas durante la scuola elementare y, al finalizarla, tienen que realizar el esame di terza media, que consiste en: prueba escrita de italiano, de matemáticas y de lengua. Además de una prueba oral que consiste en la presentación de un itinerario sobre un tema determinado que comprenda todas las asignaturas estudiadas.

• Scuola secondaria di secondo grado o scuola superiore (Bachillerato)

  • Esta etapa dura 5 años y asisten los estudiantes desde los 14 hasta los 19 años, pero ya a los 16 años los chicos y chicas pueden abandonar los estudios. Los estudiantes pueden elegir entre 3 tipos de modalidades en base a sus objetivos: Liceo, Instituto Técnico Profesional (equivalente a nuestra Formación Profesional de grado Medio y Superior) e ITF Instrucciones y Formación Profesional (equivalente a nuestra Formación Profesional Básica).

  • Al final de la scuola superiore se debe realizar otra prueba, el muy temido esame di maturità (o examen de Estado, en España el equivalente es la EBAU) que se divide en 3 partes escritas y 1 oral, que permite obtener el diploma di maturità, gracias al cual se puede acceder a la universidad.

La oferta formativa del IIS Giulio Cesare es la listada a continuación:

• Administración de Finanzas y Marketing. Facilita la preparación profesional básica para la gestión de las actividades relacionadas con el área financiera y de marketing.
• Sistemas de información empresarial. Provee habilidades específicas orientadas a la gestión de los sistemas de información empresarial.
• Relaciones Internacionales para la Comercialización. Proporciona habilidades específicas en tres lenguas extranjeras en la industria y el comercio.
• Linguística del Liceo. El curso de la escuela secundaria linguística está dirigido al estudio de más sistemas linguísticos y culturales.

Esta oferta formativa se completa con clases extraescolares que se imparten por las tardes en el aula polivalente de informática. Allí se prepara a los estudiantes para presentarse al examen ECDL (European Computer Driving License) que es la Acreditación Internacional de Manejo de Ordenador. El instituto cuenta con un docente externo para impartir estas clases y el alumnado utiliza el manual de referencia The Digital Skills Standard, Computer Essentials. Además, en esas clases, puede practicar pruebas de examen a través de una plataforma online con la que tienen acceso al manual y a las actividades prácticas.

Aquí podéis ver alguna de las fotografías que he tomado en el aula polivalente, en las aulas de docencia y probando las gafas de realidad virtual:

En esta aventura ERASMUS no sólo he asistido a clases en el Istituto di Istruzione Superiore Giulio Cesare de Bari, el proyecto me ha brindado la posibilidad de visitar varias ciudades de la región de Apulia como Polignano a Mare y Lecce.

Ciao a tutti!

Aquí os comparto un proyecto que descubrí durante el Job shadowing realizado en el Liceo Classico e Musicale Batolomeo Zucchi de Monza (Italia) durante en el curso 2022-2023 dentro del proyecto Erasmus +. Tras adaptarlo a nuestra realidad, lo pude poner en marcha entre el alumnado de 2º de la ESO con un resultado muy satisfactorio.

¡Espero que os guste!

Enlace al libro de las curiosidades

Trabajo colaborativo en 1º de Bachillerato sobre la meta que pretende alcanzar, antes del 2030, el Objetivo de Desarrollo Sostenible 14 sobre la Vida Submarina. El alumnado disponía de una rúbrica de evaluación de la presentación dinámica que tenían que elaborar de manera colaborativa.

La presentación debía aportar información variada sobre el tema e indicar qué podían hacer ellos/as mismos/as y qué medidas podían adoptar los gobiernos y las empresas para alcanzar esa meta. El resultado fue una presentación muy completa que resolvía de manera muy original la tarea planteada e incluía nube de etiquetas, vídeos, enlaces a noticias publicadas sobre el tema, estadísticas de los materiales que más se encuentran en los océanos y el tiempo que tardan en descomponerse, cuáles son los continentes que más contaminan los océanos vertiendo plásticos, etc. La presentación terminaba con consejos para reducir la contaminación oceánica. El alumnado presentó su trabajo al resto de sus compañeros y compañeras de clase.

Genially es un recurso similar a Canva para realizar presentaciones dinámicas online. Durante nuestro período de observación en  Monza asistimos a la exposición de los trabajos realizados por varios grupos de alumnado. De manera colaborativa realizaron una presentación en Canva. Su trabajo de investigación, previo a la elaboración de las presentaciones, consistía en crear un partido político y explicar a sus compañeros y compañeras en qué basarían su programa electoral, teniendo en cuenta la constitución italiana.

Haz clic en el siguiente enlace si quieres ver uno de los trabajos elaborado por el alumnado de 1º de Bachillerato sobre el ODS 14 completo:

Enlace al Genially creado por el alumnado