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Movilidad en Florencia: Entrenando nuestra atención

En este documento hemos recogido algunas de las actividades que realizamos durante el curso sobre mindfulness para el profesorado. Las hemos clasificado y explicado para que puedan ser utilizadas en el aula. Puedes acceder a este documento desde este ENLACE

Nuestra movilidad Erasmus en Florencia, publicada en la web de los Programas Europeos

Se ha publicado en la página web de los Programas Europeos Erasmus + de la Comunidad Valenciana la noticia de la movilidad realizada en Florencia el pasado abril por las profesoras Raquel Peiró y Ana Labrador sobre técnicas de mindfulness y meditación. 

En el siguiente ENLACE se puede leer la publicación completa de la noticia

Movilidad Erasmus en Florencia

Dentro del marco del programa Erasmus de nuestro centro, el pasado abril las profesoras Raquel Peiró y Ana Labrador realizaron un curso en Florencia sobre Mindfulness, una actividad que favorece el entrenamiento mental y mejora los procesos de atención. Así lo recoge nuestro periódico local “El Raspeig” haciéndose eco de la importancia de introducir este tipo de prácticas en los centros educativos para ayudar al alumnado a contrarrestar la cada vez más exigente demanda de atención que las redes y los dispositivos móviles ejercen. Dar a conocer diferentes técnicas de autocontrol para ejercitar nuestra mente ayudará a mejorar el bienestar de la comunidad educativa. 

En el siguiente ENLACE puedes acceder a la noticia completa publicada en el periódico Raspeig

Actividad asociada al job shadowing en Monza. Genially para trabajo colaborativo

Trabajo colaborativo en 1º de Bachillerato sobre la meta que pretende alcanzar, antes del 2030, el Objetivo de Desarrollo Sostenible 14 sobre la Vida Submarina. El alumnado disponía de una rúbrica de evaluación de la presentación dinámica que tenían que elaborar de manera colaborativa.

La presentación debía aportar información variada sobre el tema e indicar qué podían hacer ellos/as mismos/as y qué medidas podían adoptar los gobiernos y las empresas para alcanzar esa meta. El resultado fue una presentación muy completa que resolvía de manera muy original la tarea planteada e incluía nube de etiquetas, vídeos, enlaces a noticias publicadas sobre el tema, estadísticas de los materiales que más se encuentran en los océanos y el tiempo que tardan en descomponerse, cuáles son los continentes que más contaminan los océanos vertiendo plásticos, etc. La presentación terminaba con consejos para reducir la contaminación oceánica. El alumnado presentó su trabajo al resto de sus compañeros y compañeras de clase.

Genially es un recurso similar a Canva para realizar presentaciones dinámicas online. Durante nuestro período de observación en  Monza asistimos a la exposición de los trabajos realizados por varios grupos de alumnado. De manera colaborativa realizaron una presentación en Canva. Su trabajo de investigación, previo a la elaboración de las presentaciones, consistía en crear un partido político y explicar a sus compañeros y compañeras en qué basarían su programa electoral, teniendo en cuenta la constitución italiana.

Haz clic en el siguiente enlace si quieres ver uno de los trabajos elaborado por el alumnado de 1º de Bachillerato sobre el ODS 14 completo:

Enlace al Genially creado por el alumnado

Aplicaciones y recursos en las clases de Monza

En la siguiente presentación realizada con Canva hemos recogido algunas de las aplicaciones, software y herramientas que utiliza el profesorado de Monza en sus clases. Si quieres verlas haz clic en el siguiente enlace:

Aplicaciones utilizadas en las aulas de Monza

Profesores del IES Gaia realizan formación de Erasmus + en Monza

A la vuelta de la movilidad del período de observación en el Liceo Clásico y Musical Bartolomeo Zucchi de Monza (Italia) se ha publicado en la página web de los Programas Europeos Erasmus + de la Comunidad Valenciana la noticia:

En este enlace tienes acceso a la noticia completa: Noticia Monza

Nueva movilidad Erasmus+ del IES GAIA en Italia

Propuestas didácticas movilidad 2. Monza

La segunda movilidad del curso 2022-2023 se realizó en Monza. Consistió en un período de observación en el Liceo Clásico y Musical Bartolomeo Zucchi. Los profesores de Geografía e Historia Óscar Carbonell y Jesús González, Silvia Santacreu de la especialidad de Lengua Castellana y María José Gosálbez del departamento de Informática asistimos a varias clases en el Liceo para observar la metodología utilizada en las aulas, los recursos TIC que se utilizan en las diferentes asignaturas, los proyectos en los que participa la escuela, etc. Aprovechamos nuestra estancia para planificar futuras movilidades de alumnado y profesorado entre nuestros centros educativos. A esa reunión asistieron 3 profesores portugueses de San Miguel en Las Azores que acaban de llegar al centro y también mostraron interés en colaborar con ambos centros educativos.

En la siguiente presentación hemos recogido propuestas didácticas que podemos aplicar en el IES Gaia y las diferencias entre ambos centros escolares.

Puedes acceder a la presentación completa desde el siguiente enlace:

Job shadowing en Monza

La semana del 1 al 5 de mayo de 2023 cuatro profesores de varios departamentos del IES Gaia: Silvia Santacreu, Jesús González, Óscar Carbonell y María José Gosálbez realizamos en Monza, en la región de Lombardía en Italia, un período de observación en el Liceo clásico y musical Bartolomeo Zucchi.

Allí pudimos participar de las actividades programadas y asistir a clases de varias materias en función de nuestra especialidad. Todas las aulas disponen de una pizarra interactiva conectada a Internet a través de un portátil. El profesorado las utiliza para proyectar vídeos, realizar búsquedas en internet, proyectar los libros digitales que utilizan en la asignatura que imparten, para resolver problemas, etc. El alumnado puede hacer uso de ellas cuando expone o presenta el trabajo que ha realizado al resto de sus compañeros.

Una de las cosas que más nos llamó la atención fue que el alumnado se levanta cuando el profesor/a entra en clase y se sienta cuando éste/a se lo indica. Además, todas las aulas disponen de un armario junto a la puerta para dejar los móviles y tienen, en un lugar visible del aula,  la rúbrica con los criterios de evaluación que utilizan en las diferentes asignaturas.

Aquí podéis ver alguna de las fotografías que hemos tomado en las aulas con la rúbrica de la evaluación y armario de móviles (en la primera foto) y haciendo uso de las pizarras digitales en las aulas (en el resto de imágenes):

Al “Liceo Classico e Musicale Bartolomeo Zucchi” asiste alumnado con edades comprendidas entre los 11 y los 19 años. La directora del centro nos indicó que para poder realizar allí sus estudios el alumnado debe superar un examen de ingreso. Todos coincidimos en que la mayoría del alumnado estaba muy motivado y preparado. Además de asistir a clases, la mayoría de ellos forma parte de algún grupo musical con el que practica por las tardes o los fines de semana. Además tienen un nivel bastante alto de inglés. La mayoría del alumnado se prepara y obtiene la titulación del B2 de Cambridge antes de finalizar sus estudios en el Liceo. Para ello los dos últimos cursos además del inglés otras asignaturas como la de matemáticas,  física y filosofía se imparten en esta lengua.

Para entender un poco mejor las diferencias con el sistema educativo español indicaremos cómo se organiza éste en Italia. La escuela secundaria en Italia se divide en dos:

  • Scuola secondaria di primo grado o scuola media (Secundaria)

    • Esta etapa dura 3 años, desde los 11 a los 13. Los estudiantes profundizan en las materias aprendidas durante la scuola elementare y, al finalizarla, tienen que realizar el esame di terza media, que consiste en: prueba escrita de italiano, de matemáticas y de lengua. Además de una prueba oral que consiste en la presentación de un itinerario sobre un tema determinado que comprenda todas las asignaturas estudiadas.
  • Scuola secondaria di secondo grado o scuola superiore (Bachillerato)

    • Esta etapa dura 5 años y asisten los estudiantes desde los 14 hasta los 19 años, pero ya a los 16 años los chicos y chicas pueden abandonar los estudios. Los estudiantes pueden elegir entre 3 tipos de modalidades en base a sus objetivos: Liceo, Instituto Técnico Profesional (equivalente a nuestra Formación Profesional de grado Medio y Superior) e ITF Instrucciones y Formación Profesional (equivalente a nuestra Formación Profesional Básica).

    • El Liceo al que asistimos ofrece una educación más teórica y orientada a la continuación de los estudios en la universidad y, según las asignaturas, pueden ser de varios tipos:

      • clásico (classico): latín, griego e italiano

      • científico (scientifico): matemáticas, física y ciencias

      • lingüístico (linguistico): inglés y lenguas extranjeras

      • tecnológico (tecnologico): informática

      • artístico (artistico): arte

      • musical (musicale): música

    • En esta escuela se profundiza en las asignaturas de lenguas clásicas y la de música aunque todo el alumnado cursa, de manera obligatoria, asignaturas como matemáticas, física, historia, filosofía e inglés, entre otras.
    • Al final de la scuola superiore se debe realizar otra prueba, el muy temido esame di maturità (o examen de Estado, en España el equivalente es la EBAU) que se divide en 3 partes escritas y 1 oral, que permite obtener el diploma di maturità, gracias al cual se puede acceder a la universidad.

En nuestra aventura ERASMUS no sólo hemos asistido a clases en el Liceo Classico e Musicale Bartolomeo Zucchi de Monza, el proyecto nos ha brindado la posibilidad de visitar varias ciudades de la región de Lombardía como Milán, Bérgamo y Como.

Propuestas didácticas movilidad 1. Florencia: Mindfulness en el aula

La primera movilidad del curso 2022-2023 se realizó a Florencia. Consistió en un curso estructurado durante el cual recibimos formación sobre mindfulness, meditación y yoga. Todas ellas son disciplinas que pueden ayudarnos a mejorar nuestro bienestar, nuestro autoconocimiento y nuestra atención. Parar, aunque solo sea unos minutos puede representar un gran beneficio en nuestro vertiginosa realidad.

Una parte importante del curso fue la dedicada a las actividades que pueden realizarse con nuestro alumnado con el fin de entrenar la atención plena y mejorar así sus capacidades de autocontrol y atención.

Puedes acceder a la presentación completa desde el siguiente enlace:

Mediante el siguiente enlace se puede leer la publicación en el periódico El Raspeig de la noticia sobre esta movilidad: “Aprendiendo a conectar con el momento presente”

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