Este curso he participado por primera vez en el programa Erasmus+ KA121 del IES Gaia. Mi movilidad se desarrolló en en las Islas Azores (Portugal), concretamente en la isla de San Miguel, en el distrito de Ponta Delgada. La semana del 26 de febrero al 1 de marzo tres profesores del departamento de Lengua Castellana y Literatura, Silvia Santacreu Collado, Alejandro Fernández Martínez y yo (Cristina Salgado Plaza), llevamos a cabo un “job shadowing” (aprendizaje por observación) en el Instituto de Educación Secundaria Antero de Quental.

Durante esa semana observamos la manera de trabajar allí, asistimos a clases de Inglés, Portugués, Artes Plásticas y, además,  estuvimos en dos ocasiones con el alumnado del aula específica, la primera en el taller de alfarería y la segunda en taller de música y teatro, experiencia que me resultó muy emotiva y gratificante.

Desde que comencé a trabajar como profesora una de mis inquietudes ha sido como acercar la poesía al alumnado. Después de participar en la movilidad y observar en una clase de Artes Plásticas como las alumnas representaban en imágenes la Revolución de los claveles de Portugal a través de plantillas que les había proporcionado previamente la docente, se me ocurrió la siguiente propuesta para trabajar en mis clases.

En el mes de marzo tenemos varias fechas para conmemorar en el aula como el Día Internacional de la Mujer (8 de marzo) y el Día de la Poesía (21 de marzo), para ello llevaríamos a cabo la siguiente actividad. Realizaremos una selección de poesías de seis mujeres poetas, en concreto trabajaremos poemas de Rosalía de Castro, Gloria Fuertes, Francisca Aguirre, Concha Méndez, Josefina de la Torre y Ernestina de Champourcín. En primer lugar, leeremos las poesías en el aula y cada alumna o alumno seleccionará aquel poema que más le guste. A continuación, repartiremos una cartulina a cada persona y en ella deberá escribir el poema seleccionado y acompañarlo de un dibujo que ilustre el texto. Finalmente, cada alumno leerá su poema al resto de la clase y explicará el motivo de su elección y colgaremos las creacciones del alumnado en el pasillo del centro para que puedan ser admirados por el resto de la comunidad educativa del IES Gaia.

En esta entrada podéis apreciar algunas de las características más relevantes de nuestra movilidad en las Islas Azores. Esta es la presentación que hicimos ante el claustro de profesores del IES Gaia cuando regresamos de nuestra experiencia didáctica en tierras portuguesas. 

Tres docentes del departamento de Lengua castellana y literatura, Silvia Santacreu, Cristina Salgado y Alejandro Fernández, hemos realizado este curso una movilidad en las islas Azores (Portugal). Allí permanecimos desde el 26 de febrero hasta el 1 de marzo en el Instituto Antero de Quental, en el distrito de Ponta Delgada, San Miguel.

Desde el primer día tuvimos una grata acogida por parte de nuestros compañeros lusos. Nos recibieron con las brazos abiertos, nos abrieron las puertas de sus clases y pudimos comprobar en primera persona el funcionamiento del sistema educativo portugués. Ahora bien, ¿qué aprendimos? ¿Qué podemos aplicar en nuestro día a día en el aula? ¿La experiencia ha sido de provecho?

Los tres coincidimos en señalar que nuestro viaje nos será de gran utilidad. Así, por ejemplo, pudimos ver la manera en que los docentes fusionaban disciplinas como el arte y la literatura. También, cómo se emplean las tecnologías en materias como por el Inglés. Por otro lado, fue una emocionante experiencia vivir la forma en la que se trabaja con el alumnado con necesidades educativas específicas.

Además aprovechamos nuestra estancia en la isla para realizar un recorrido cultural por algunos de los principales puntos turísticos de San Miguel.

La primera movilidad del IES Gaia para el presente curso escolar 2023/2024 se ha llevado a cabo en las islas Azores. Concretamente, en el distrito de Ponta Delgada, en la isla de San Miguel. Hasta allí nos desplazamos tres profesores del departamento de Lengua castellana y literatura. Entre ellos yo, Alejandro Fernández Martínez.

La movilidad se prolongó desde el 26 de febrero hasta el x de marzo. Durante esos días asistí a diferentes clases en el instituto de enseñanza secundaria Antero de Quental y pude comprobar de primera mano cómo se trabajaba allí. Una vez finalizado mi “job shadowing” (aprendizaje por observación) procedo a plasmar aquí algunas de las propuestas didácticas que considero que podrían aportar calidad a mis clases en el IES Gaia.

FUSIONAR LA LENGUA Y EL ARTE

Una de las primeras clases a las que asistí fue la de Artes plásticas. La docente que impartía la materia animó a sus alumnas a realizar diferentes dibujos con plantillas. Entre ellas, de flores. Pues bien, una buena opción sería aprovechar días señalados del calendario, como por ejemplo el de la Mujer, para que mis alumnos escriban en una cartulina alguna poesía escrita por una mujer y la ilustren con algún dibujo. Con posterioridad colgaríamos esas composiciones en los pasillos del centro educativo.

INTEGRAR AL ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS

Aunque esta iniciativa ya se viene realizando en el IES Gaia, considero necesario potenciarla muchísimo más. Durante mi visita a las islas Azores asistí a dos clases del alumnado que cursa sus estudios en un aula específica. En la primera de ellas trabajamos en un taller de alfarería y cerámica, mientras que en la segunda estuvo relacionada con la música. En ambos casos, los estudiantes disfrutaron de las distintas actividades y el tiempo se nos pasó a todos muy rápido. Me llamó especialmente la atención una propuesta didáctica en la que cada estudiante tenía un tubo que, al golpearlo contra la palma de la mano, producía una determinada nota musical. Las profesoras entregaron una hoja explicando cuándo debíamos golpear cada uno de nosotros esos tubos y al tercer intento pudimos tocar parte de una canción.

Ahora bien, ¿cómo se puede aplicar esa propuesta en un aula de Lengua castellana? Muy sencillo. Para este curso, en el que no tengo en mis clases a ningún alumno del Aula Oberta, les podríamos invitar a asistir a una de las sesiones y realizar la actividad con alguna canción basada en alguna poesía. Se me ocurre, por ejemplo, La canción del pirata, de José Espronceda, versionada por Tierra Santa. O algún poema de Miguel Hernández, cantado por Joan Manuel Serrat. También podría llevarse a cabo esta propuesta en una Tutoría con mis grupo de 1.º de Bachillerato A, con alguna canción más conocida para el alumnado.