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    CÍRCULO DE VOCES

    Círculo de voces es una de las dinámicas que he aprendido en el curso Can We Talk? Discussion Tools for Teaching and Learning, donde los participantes forman un círculo en el que, después de un silencio de tres minutos para organizar sus pensamientos, comienzan a hablar por orden y sin interrupciones. Así se hace hasta que todas las personas hayan tenido su tiempo para hablar, las distintas intervenciones nunca deben sobrepasar los cuatro minutos. Una vez completado el círculo, en el que todo el mundo ha tenido su oportunidad para hablar, la discusión se abre para dar paso a un formato más libre, es el momento en que las personas que forman el círculo pueden tomar la palabra, si así lo desean, sin esperar un orden.

    La regla que hay que respetar en todo momento es la de la escucha activa, no están permitidas las interrupciones y se debe prestar atención y respeto a quien en ese momento está en el uso de la palabra.

    Esta actividad no fue muy bien acogida por el grupo en un principio, el problema principal fue la timidez y el miedo a hablar en público de ciertos temas más emocionales. Sin embargo, poco a poco han ido apreciando sus virtudes, hasta el punto de que es el alumnado el que solicita realizar la actividad, sobre todo los días que han tenido algún conflicto que no han sabido gestionar adecuadamente.

    He observado que, poco a poco, mis alumnas y alumnos han ido mejorando sus habilidades comunicativas y  de gestión de sus emociones, pero, especialmente, han mejorado las relaciones dentro de la clase. Cuando hay conflictos, que los hay de vez en cuando, nos sentamos en círculo y hablamos con orden, confianza y respeto, intentando siempre entender el punto de vista de los demás, aunque, a veces, nos cueste.

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    Tráiler Erasmus

    El profesorado del IES Gaia asiste a diferentes cursos de formación desde julio a octubre de 2019. En el trailer se puede visualizar una secuencia de imágenes de la asistencia a los cursos. Si quieres verlo haz clic en el siguiente vídeo:

    CONCURSO DE LOGOS PARA NUESTRO PROYECTO

    En busca de un LOGO que representara nuestro proyecto, el pasado mes de noviembre  lanzamos un concurso para que todos los alumnos del centro pudieran participar. . El logo debía contener el título del proyecto, “Construyendo puentes y compartiendo ilusiones”, sin usar palabras.

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    BASES CONCURSO LOGO

    Tras la presentación de numerosos dibujos a concurso, los profesores participantes en el proyecto, junto a los profesores del departamento de dibujo, eligieron 5 finalistas, que fueron expuestos en las vidrieras del instituto. Tras unos días de exposición, todos los alumnos del centro, además del profesorado y personal no docente tuvieron la oportunidad de votar su logo favorito durante los recreos de los días 16 y 17 de diciembre.

    anuncio finalistas en cristalera

     

     

    todos los finalistas en la cristalera

     

    MARI REIS Y YO EN LAS VOTACIONES YO DE JURADO EN VOTACIONES

     

    KÁTERI Y ELENA EN LAS VOTACIONES

     

     

     

     

     

    Tras el recuento de votos, el logo ganador fue el realizado por la alumna de 4º B, Claudia Belmonte Grigoriu. El premio que recibió contenía un bloc de dibujo, una caja de 10 rotuladores, una caja de ceras Pastel blandas y una caja de 24 pinturas pastel, valorado en 54€.

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    PRIMER PREMIO-CLAUDIA BELMONTE

    PREMIO

     

    El segundo logo más votado fue el de la alumna Sofía Martínez Oliver de 4º A.

     

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    PRIMER Y SEGUNDO PREMIO-

     

    El tercer premio se lo llevó la alumna de 2º E, Irene Fraces Espinar.

    logo naranja

    TERCER PREMIO IRENE FRACÉS 2º E

     

    El cuarto premio lo consiguió Sandra Coll Acosta de 1º C.

    logo fichas colores

    CUARTO PREMIO-SANDRA COLL

     

    Por último, el quinto clasificado fue el formado por los alumnos del AULA ABIERTA.

    logo aula abierta

    QUINTO PREMIO-AULA ABIERTA

    TODOS LOS FINALISTAS

    TODOS LOS PREMIADOS

    SAN VICENTE A TRAVÉS DEL «PHOTOGRID»

    En el primer trimestre del curso 2019-20 las alumnas y alumnos de 2ºESO del IES Gaia nos cuentan dónde ir y qué actividades hacer en su localidad por medio de la aplicación Photogrid. Esta aplicación permite mostrar fotos y vídeos a la vez, los cuales se pueden acoplar a una plantillas y a unos formatos ya establecidos. Esto permite al alumnado crear su propia presentación. Se puede añadir texto o explicaciones sobre el material.

    Han preparado la actividad en grupos, han hecho y seleccionado fotos de los lugares que han escogido y han elaborado un guión donde plasmar y recomendar lugares de interés. Su tarea ha sido contarlo en inglés para transmitir su mensaje a turistas interesados de otros países y ¡animarles a visitar San Vicente!

    alumnos exponiendo su trabajo     ismael sisisi

     

    Aplicación del curso «Tablets and Smartphones» en el aula.

    Durante el primer trimestre de este curso, he utilizado en clase algunas de las apps que aprendí en el curso de «Tablets and Smartphones» en Florencia.

    Con mis alumnos de 3º ESO, en la optativa de Oral Communication, y con mis alumnos de 2º Bachillerato he hecho uso de una de las plataformas de trabajo en equipo más usadas en la actualidad, PADLET, especialmente diseñada para permitir que los alumnos compartan sus trabajos con los demás, pudiendo además hacer comentarios sobre lo que sus compañeros han compartido.

    En 3º ESO tuvieron que escribir sobre sus hobbies y las cosas que hacían en su tiempo libre.

    PADLET 3º ESO

    Los alumnos de 2º Bachillerato grabaron un vídeo sobre «First dates» y después lo subieron a sus canales de YouTube de forma privada y desde ahí lo compartieron en Padlet para que todos los compañeros tuvieran la oportunidad de ver los vídeos tan geniales que habían realizado.

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    Otra de las aplicaciones que ha tenido mucho éxito entre mis alumnos más pequeños, 1º ESO, ha sido QUIZZIZ, un juego de preguntas con el que hemos repasado los contenidos gramaticales estudiados durante el trimestre.

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    Para que los alumnos pudieran hacer el quiz individualmente, pedí permiso a los padres y madres para que todos pudieran usar el móvil en clase. Al ser un concurso, la motivación era muy alta, ya que el hecho de quedar entre los tres primeros era lo que todos buscaban. Al finalizar la clase, todos los alumnos me comentaron que les había gustado mucho la actividad, ya que habían tenido la oportunidad de practicar lo aprendido de una manera lúdica y divertida, así que les he prometido que seguiremos usando esta aplicación durante todo el curso.

    1º C QUIZZIZ 1ºC QUIZZIZ 2
    1ºV QUIZZIZ 1º V QUIZZIZ 2

    Aquí tenéis a mis alumnos de 1º ESO repasando con quizziz.

    Otra de las aplicaciones usadas ha sido LYRICSTRAINING, una manera divertida de practicar la destreza del LISTENING usando canciones que a todos les gustan. Esta aplicación ofrece la posibilidad de poder realizar la actividad de completar una canción atendiendo al nivel de los alumnos, principiante/intermedio/avanzado/experto, por lo que con cada curso usé un nivel.

    RANKING QUIZZIZ

    En este vídeo podéis ver a mis alumnos de 2º de Bachillerato usando lyrics training para escuchar «All I want for Xmas is you» de Mariah Carey.

    APLICACIÓ DEL CURS ERASMUS A L´IES GAIA AMB ELS ALUMNES

    Durant la Primera avaluació s´han portat a terme diverses exposicions dels meus alumnes aplicant-hi els coneixements i directrius explicats durant el curs Erasmus » Soft Skills and Emotional intelligence for teachers and education Staff». Algunes de les tècniques aplicades de la part del curs «parlar en públic»han estat:

    • Preparació abans de fer la presentació
    • posició i expressió corporal correcta
    • forma de mantindre l´atenció del públic
    • practicàrem les diferents regles per a millorar les exposicions orals
    • i algunes coses més.

    Com a mostra visual us deixe unes fotos que espere que us agraden.

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    Moltes gràcies per la vostra atenció.

     

     

    Dos profesoras del centro participaron en octubre en cursos de formación en Grecia y República Checa

    Docentes del IES Gaia asisten a cursos de formación en Europa.

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    Aquí puedes leer la noticia

    Atenas: Digital Storytelling tools and Educational Video Production Web 3.0

    Del 7 al 11 de octubre de 2019 tuve la oportunidad de asistir a un curso que forma parte de una formación KA1 orientada a docentes. Digital storytelling tools & educational video production Web 3.0 es el curso al que asistí en la capital de Grecia, Atenas. Llegué al aeropuerto de Atenas a primera hora de la tarde desde Madrid, y me desplacé hasta el hotel utilizando varios medios de transporte siguiendo las indicaciones e inscripciones en alfabeto helénico. El curso no comenzaría hasta el día siguiente, así que aproveché esa misma tarde para conocer la ciudad y me acerqué a ver la puesta de sol sobre el Partenón.

     Dionysiou Areopagitou

    Dionysiou Areopagitou

    Odeón de Herodes Ático

     Odeón de Herodes Ático

    Odeón de Herodes Ático

    Odeón de Herodes Ático

    Areópago
    Aerópago

    En el curso tuve la inmensa suerte de coincidir con otras tres profesoras procedentes de Alemania y dos de Isla de Reunión con las que compartía intereses, a saber, aprender nuevas aplicaciones para utilizar en nuestra tarea docente y poder así fomentar la creatividad en nuestro alumnado, desarrollar la escucha activa, la competencia digital, el pensamiento crítico y el trabajo colaborativo, entre otros objetivos didácticos. Además, aprovechamos el curso para intercambiar experiencias sobre la tarea docente que llevamos a cabo en cada uno de nuestros países de origen.

    Durante el curso hemos analizado los diferentes tipos de historias que se pueden crear como, por ejemplo, narrativa personal, documentales históricos, historias o relatos para enseñar e instruir, etc. Antes de pasar a los contenidos más prácticos hemos visionado varios vídeos para analizarlos y reconocer sus fortalezas y debilidades. También hemos estudiado cuáles son los elementos que intervienen en la narración de historias digitales, haciendo hincapié en la importancia de la elección de estos elementos para que la historia que se desee transmitir sea lo más exitosa posible.

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    Finalmente, me gustaría dejar constancia de lo interesante y motivadora que ha resultado la experiencia, no sólo por todo lo que he aprendido durante el curso sino por permitirme conocer esta ciudad con una enorme riqueza monumental e histórica como es Atenas.

    Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo” Benjamin Franklin

     

     

     

    Praga, nuevo escenario del proyecto Erasmus+ del IES Gaia

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    Aquí podéis leer la noticia.

    EARLY SCHOOL LEAVING. PRAGA, agosto de 2019

    Entre los días 26 y 30 de agosto he tenido la inmensa suerte de poder participar en un curso de aprendizaje dentro del Proyecto Erasmus+ concedido al IES Gaia. En mi caso, el objeto del curso, realizado en Praga, fue al abandono escolar temprano, “Early School Leaving”.

    La suerte es múltiple: en primer lugar, poder formar parte de una institución educativa, el IES Gaia, reconocida con la concesión de este programa europeo; la segunda, estar rodeado de un profesorado interesado en formarse continuamente y en mejorar sus aptitudes para proyectarlas en el aula, en este caso siete profesoras del centro, quienes junto a mí mismo, representamos las ocho movilidades concedidas; y, en tercer lugar, haber podido compartir una semana de denso aprendizaje junto a profesorado de Chipre, Rumanía y también de España.

    En este curso, además de poner en relieve las causas por las que el alumnado de los centros de secundaria abandona los estudios sin titular, nos mostraron herramientas digitales y recursos publicados en páginas web cuya aplicación en el aula puede ayudarnos a motivar a alumnado desencantado o con escasa proyección en los estudios. Pude comprobar algo que ya sabía, que este no es un problema de nuestro país, sino que es común en gran parte de los países de nuestro entorno y las causas no son simples y no siempre achacables a nuestro sistema educativo. Pero puede también observar que el deseo de dar solución a este problema también es compartido.

    Finalmente, no puedo dejar de comentar con gran admiración el entorno en el que se desarrolló el curso, la ciudad de Praga. Una ciudad monumental, donde callejear se convierte en una continua lección de urbanismo, de arte y de historia. Y donde, pese a las mareas de turistas, se disfruta tan solo mirando.69344218_2398677740380026_6199633237048819712_n 69820456_2398678437046623_2918908711218970624_n70451790_2398677850380015_1410606421241757696_nIMG-20190829-WA000469453678_2398677833713350_832801700656971776_n IMG-20190829-WA0007