Movilidad del IES Gaia en las Azores
Tres docentes del departamento de Lengua castellana y literatura, Silvia Santacreu, Cristina Salgado y Alejandro Fernández, hemos realizado este curso una movilidad en las islas Azores (Portugal). Allí permanecimos desde el 26 de febrero hasta el 1 de marzo en el Instituto Antero de Quental, en el distrito de Ponta Delgada, San Miguel.
Desde el primer día tuvimos una grata acogida por parte de nuestros compañeros lusos. Nos recibieron con las brazos abiertos, nos abrieron las puertas de sus clases y pudimos comprobar en primera persona el funcionamiento del sistema educativo portugués. Ahora bien, ¿qué aprendimos? ¿Qué podemos aplicar en nuestro día a día en el aula? ¿La experiencia ha sido de provecho?
Los tres coincidimos en señalar que nuestro viaje nos será de gran utilidad. Así, por ejemplo, pudimos ver la manera en que los docentes fusionaban disciplinas como el arte y la literatura. También, cómo se emplean las tecnologías en materias como por el Inglés. Por otro lado, fue una emocionante experiencia vivir la forma en la que se trabaja con el alumnado con necesidades educativas específicas.
Además aprovechamos nuestra estancia en la isla para realizar un recorrido cultural por algunos de los principales puntos turísticos de San Miguel.
Propuestas didácticas de la movilidad de las islas Azores
La primera movilidad del IES Gaia para el presente curso escolar 2023/2024 se ha llevado a cabo en las islas Azores. Concretamente, en el distrito de Ponta Delgada, en la isla de San Miguel. Hasta allí nos desplazamos tres profesores del departamento de Lengua castellana y literatura. Entre ellos yo, Alejandro Fernández Martínez.
La movilidad se prolongó desde el 26 de febrero hasta el x de marzo. Durante esos días asistí a diferentes clases en el instituto de enseñanza secundaria Antero de Quental y pude comprobar de primera mano cómo se trabajaba allí. Una vez finalizado mi “job shadowing” (aprendizaje por observación) procedo a plasmar aquí algunas de las propuestas didácticas que considero que podrían aportar calidad a mis clases en el IES Gaia.
FUSIONAR LA LENGUA Y EL ARTE
Una de las primeras clases a las que asistí fue la de Artes plásticas. La docente que impartía la materia animó a sus alumnas a realizar diferentes dibujos con plantillas. Entre ellas, de flores. Pues bien, una buena opción sería aprovechar días señalados del calendario, como por ejemplo el de la Mujer, para que mis alumnos escriban en una cartulina alguna poesía escrita por una mujer y la ilustren con algún dibujo. Con posterioridad colgaríamos esas composiciones en los pasillos del centro educativo.
INTEGRAR AL ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS
Aunque esta iniciativa ya se viene realizando en el IES Gaia, considero necesario potenciarla muchísimo más. Durante mi visita a las islas Azores asistí a dos clases del alumnado que cursa sus estudios en un aula específica. En la primera de ellas trabajamos en un taller de alfarería y cerámica, mientras que en la segunda estuvo relacionada con la música. En ambos casos, los estudiantes disfrutaron de las distintas actividades y el tiempo se nos pasó a todos muy rápido. Me llamó especialmente la atención una propuesta didáctica en la que cada estudiante tenía un tubo que, al golpearlo contra la palma de la mano, producía una determinada nota musical. Las profesoras entregaron una hoja explicando cuándo debíamos golpear cada uno de nosotros esos tubos y al tercer intento pudimos tocar parte de una canción.
Ahora bien, ¿cómo se puede aplicar esa propuesta en un aula de Lengua castellana? Muy sencillo. Para este curso, en el que no tengo en mis clases a ningún alumno del Aula Oberta, les podríamos invitar a asistir a una de las sesiones y realizar la actividad con alguna canción basada en alguna poesía. Se me ocurre, por ejemplo, La canción del pirata, de José Espronceda, versionada por Tierra Santa. O algún poema de Miguel Hernández, cantado por Joan Manuel Serrat. También podría llevarse a cabo esta propuesta en una Tutoría con mis grupo de 1.º de Bachillerato A, con alguna canción más conocida para el alumnado.
Actividad asociada a la movilidad de job shadowing realizada en Bari. Mapas conceptuales
La última movilidad asociada al proyecto Erasmus 2022-23 se realizó la primera semana de marzo de 2024. Consistió en un período de observación en el Istituto di Istruzione Superiore Giulio Cesare de Bari. Allí pude asistir a clases de informática. Al regresar de la movilidad compartí con mis compañeros y compañeras una presentación que recogía, además de los aspectos didácticos observados durante la movilidad algunas herramientas TIC que se pueden utilizar el aula. Una de ellas son los mapas conceptuales.
- Pero, ¿qué son los mapas conceptuales?
- Son herramientas que nos permiten organizar y comprender ideas de manera significativa. Además nos permiten presentar la información de una forma gráfica en la que de un solo golpe de vista se pueda ver la estructura cognitiva del contenido objeto de aprendizaje.
- ¿Cuáles son sus ventajas?
- Para el profesorado le servirá para introducir un tema, para sintetizar o resumir las ideas principales y para establecer las relaciones entre las ideas principales y las secundarias, favoreciendo la comprensión por parte del alumnado.
- Para el alumnado:
1. Permiten una rápida visualización de los contenidos de aprendizaje.
2. Facilitan detectar rápidamente los conceptos clave de un tema.
3. Favorecen el recuerdo y el aprendizaje de forma organizada y jerarquizada.
4. Permiten la evaluación de lo aprendido si se parte de un mapa conceptual de lo conocido sobre el tema (conocimientos previos) y se completa con lo aprendido. El alumnado, de este modo, hace visible su aprendizaje.
Por las ventajas que puede aportar al alumnado decidí utilizarlo en las clases de 1º de bachillerato donde imparto docencia este curso. Aunque se trate de una actividad que se podría trabajar tanto individualmente como en grupo, yo pedí a mis alumnos que la realizaran de manera individual. Ellos/as podían eligir la herramienta digital que quisieran para realizarla. La mayoría de ellos se decantaron por Canva, Genially o Lucichart. En la siguiente imagen se puede ver el resultado:
Una docente del IES Gaia de San Vicente del Raspeig realiza una movilidad en la región de Apulia
A la vuelta de la movilidad del período de observación en el IIS Giulio Cesare de Bari (Italia) se ha publicado en la página web de los Programas Europeos Erasmus + de la Comunidad Valenciana la noticia:
En este enlace tienes acceso a la noticia completa: Noticia Bari
Propuestas didácticas movilidad 7. Bari
La última movilidad del curso 2022-2023 se realizó en Bari. Consistió en un período de observación en el Istituto di Istruzione Superiore Giulio Cesare. La profesora María José Gosálbez, del departamento de Informática, asistió a varias clases en el instituto para observar la metodología utilizada en las aulas, los recursos TIC que se utilizan en las diferentes asignaturas, los proyectos en los que participa la escuela, etc. Aprovechó su estancia para planificar futuras movilidades de alumnado y profesorado entre nuestros centros educativos. A esa reunión asistieron la coordinadora Erasmus y la directora del centro.
En la siguiente presentación he recogido propuestas didácticas que podemos aplicar en el IES Gaia y las diferencias entre ambos centros escolares.
Puedes acceder a la presentación completa desde el siguiente enlace:
Job shadowing en Bari
Una profesora del departamento de informática del IES Gaia, María José Gosálbez Gosálbez, ha realizado un período de observación la primera semana de marzo de 2024 en el Istituto di Istruzione Superiore Giulio Cesare en Bari.
Allí ha participado en las actividades programadas durante su visita y ha asistido a clases de Informática y Lengua española. Todas las aulas disponen de una pizarra interactiva conectada a Internet a través de un portátil. El profesorado las utiliza para proyectar vídeos, realizar búsquedas, proyectar los libros digitales que utilizan en la asignatura que imparten, para resolver problemas, etc. mientras que alumnado puede hacer uso de ellas cuando expone o presenta el trabajo que ha realizado al resto de sus compañeros.
Para las clases de informática que se imparten en las aulas de docencia utilizan ordenadores portátiles. El instituto cuenta al menos con un armario de portátiles que transporta al aula donde los va a utilizar. Además, han adquirido recientemente varias gafas de realidad virtual y algunas aplicaciones para utilizarlas en las clases de diferentes especialidades.
Aquí podéis ver alguna de las fotografías que he tomado en las aulas de docencia y en los espacios comunes del centro:
Al IIS Giulio Cesare asiste alumnado con edades comprendidas entre los 14 y los 19 años. Para entender un poco mejor las diferencias con el sistema educativo español indico a continuación cómo se organiza éste en Italia. La escuela secundaria en Italia se divide en dos:
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Scuola secondaria di primo grado o scuola media (Secundaria)
- Esta etapa dura 3 años, desde los 11 a los 13. Los estudiantes profundizan en las materias aprendidas durante la scuola elementare y, al finalizarla, tienen que realizar el esame di terza media, que consiste en: prueba escrita de italiano, de matemáticas y de lengua. Además de una prueba oral que consiste en la presentación de un itinerario sobre un tema determinado que comprenda todas las asignaturas estudiadas.
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Scuola secondaria di secondo grado o scuola superiore (Bachillerato)
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Esta etapa dura 5 años y asisten los estudiantes desde los 14 hasta los 19 años, pero ya a los 16 años los chicos y chicas pueden abandonar los estudios. Los estudiantes pueden elegir entre 3 tipos de modalidades en base a sus objetivos: Liceo, Instituto Técnico Profesional (equivalente a nuestra Formación Profesional de grado Medio y Superior) e ITF Instrucciones y Formación Profesional (equivalente a nuestra Formación Profesional Básica).
- Al final de la scuola superiore se debe realizar otra prueba, el muy temido esame di maturità (o examen de Estado, en España el equivalente es la EBAU) que se divide en 3 partes escritas y 1 oral, que permite obtener el diploma di maturità, gracias al cual se puede acceder a la universidad.
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La oferta formativa del IIS Giulio Cesare es la listada a continuación:
- Administración de Finanzas y Marketing. Facilita la preparación profesional básica para la gestión de las actividades relacionadas con el área financiera y de marketing.
- Sistemas de información empresarial. Provee habilidades específicas orientadas a la gestión de los sistemas de información empresarial.
- Relaciones Internacionales para la Comercialización. Proporciona habilidades específicas en tres lenguas extranjeras en la industria y el comercio.
- Linguística del Liceo. El curso de la escuela secundaria linguística está dirigido al estudio de más sistemas linguísticos y culturales.
Esta oferta formativa se completa con clases extraescolares que se imparten por las tardes en el aula polivalente de informática. Allí se prepara a los estudiantes para presentarse al examen ECDL (European Computer Driving License) que es la Acreditación Internacional de Manejo de Ordenador. El instituto cuenta con un docente externo para impartir estas clases y el alumnado utiliza el manual de referencia The Digital Skills Standard, Computer Essentials. Además, en esas clases, puede practicar pruebas de examen a través de una plataforma online con la que tienen acceso al manual y a las actividades prácticas.
Aquí podéis ver alguna de las fotografías que he tomado en el aula polivalente, en las aulas de docencia y probando las gafas de realidad virtual:
En esta aventura ERASMUS no sólo he asistido a clases en el Istituto di Istruzione Superiore Giulio Cesare de Bari, el proyecto me ha brindado la posibilidad de visitar varias ciudades de la región de Apulia como Polignano a Mare y Lecce.
