En abril de 2024, tres profesores del IES GAIA viajamos al Liceo Albert Sabin en Bolonia. Realizamos un aprendizaje de observación (Job Shadowing) durante 6 días, donde aprendimos muchas metodologías de trabajo muy interesantes. 

 Soy Raquel Peiró, profesora del departamento de biología y me sorprendió gratamente que hubiera un educador en cada laboratorio de ciencias que ayudaba al profesorado en las prácticas de laboratorio. Hecho que en España no disponemos e incluso a veces no podemos realizar prácticas por tener 25 alumnos en el aula. 

Sin embargo, me gustaría mostrar una propuesta didáctica algo diferente a los conceptos propios de biología y que se puede implantar en todas las asignaturas: El análisis DAFO en los trabajos de nuestros alumnos.

 

¿Qué es el análisis DAFO? 

Es una técnica que se usa para identificar las fortalezas, las oportunidades, las debilidades y las amenazas, usándose habitualmente en el ámbito empresarial. Hoy en día, cada vez lo usamos más en al ámbito educativo, principalmente el profesorado en el ámbito burocrático y administrativo. Mi propuesta es usarlo con el alumnado.  

¿En qué tipo de actividad usamos el análisis DAFO? 

Al finalizar un proyecto con nuestros alumnos/as, bien sea una presentación, exposición, redacción, experimentos científicos, etc. 

 Yo concretamente lo utilicé en una presentación que realizaron por grupos mi alumnado, sobre los diferentes homínidos (donde debían indicar sus características fisiológicas, anatómicas, así como descubrimiento, localización e importancia evolutiva de cada homínido) 

¿Quién la realiza? 

La realizó cada grupo al finalizar su exposición. Previamente se utilizó una sesión para explicarles en qué consiste un análisis DAFO. A modo ejemplo una alumna comentó lo siguiente:  

-Debilidades: No se utilizar un ordenador para hacer presentaciones 

– Fortaleza: tengo capacidad de liderazgo y soy mediadora con mis compañeros 

– Amenazas: Nuestro grupo no podái quedar fuera de clase y vimos peligrar el trabajo 

– Oportunidades: aprendí a realizar presentaciones tipo Genially y a trabajar colaborativamente en un entorno virtual 

 

¿Para qué sirve? 

Para que el alumnado reflexione analizando y poniendo en relieve las características del proyecto realizado para poder mejorar. Además, nos permite valorar nuestras fortalezas y usarlas adecuadamente.  

Esta herramienta es interesante que la usen los y las alumnas, ya que a nivel empresarial está a la orden del día. Peor también para el profesorado puede ser muy útil al preparar su programación de aula.  

RAQUEL PEIRÓ  

PROFESORA DEL DEPARTAMENTO DE BIOLOGÍA 

 

La semana del 21 al 26 de abril de 2024, los docentes del IES Gaia Raquel Peiró, Fernando Arlanzón y Javier Marín, de los departamentos de biología, educación física e inglés respectivamente, visitamos el Liceo Scientifico Albert Bruce Sabin, en Bolonia (Italia), para una movilidad de job shadowing.

Durante nuestra estancia, tuvimos la oportunidad de conocer tanto las instalaciones del centro como el entorno que lo rodea, a la vez que asistimos a clases de varias especialidades y realizamos actividades de visitas culturales a algunos pueblos de los alrededores.

 

 

El Liceo Sabin cuenta con alrededor de 1700 alumnos que provienen tanto de Bolonia como de los pueblos de los alrededores, y los transportes principales utilizados por dicho alumnado son los autobuses y los trenes. Convenientemente, el centro está situado a cinco minutos de las estaciones de bus y de tren.

El centro está formado por una parte más antigua, que corresponde con los planos originales del centro en su construcción y una más moderna, que corresponde a las ampliaciones realizadas para ajustarse a las necesidades del alumnado. También disponen de aulas prefabricadas para poder albergar al gran número de alumnos del centro.

 

 

El centro cuenta con conexión a internet, y al alumnado se le permite el uso de dispositivos electrónicos en las aulas, las cuales cuentan, además, con pizarras electrónicas y pizarras de tiza. Cada clase dispone también de contenedores para reciclar plástico y papel. En lo referente al resto de los aspectos, las instalaciones son similares a las de nuestros centros españoles.

Respecto al uso de las tecnologías, nos pareció muy interesante el hecho de que el centro cuenta con una app informática desarrollada por un antiguo alumno que gestiona todos los horarios del centro a tiempo real, incluyendo cambios en las guardias, faltas de profesorado, profesorado suplente y tareas para el alumnado. También contaban con una pantalla instalada en la recepción del centro en la que se proyectaba dicha información a disposición de la comunidad educativa.

 

 

Las edades de los alumnos están comprendidas entre 11 y 19 años, divididas en scuola secundaria di primer grado (de los 11 a los 14 años) y di secondo grado (de los 14 a los 19 años), en la que los alumnos deben elegir una de las tres ramas que ofrece el sistema educativo: Liceo, Istituto tacnico-professionale o Istruzione e formazione professionale.

En una clase normal de su día a día, los alumnos se levantan cuando el profesor entra en el aula como muestra de respeto. Cuando suena el timbre, los alumnos generalmente cambian de clase. En caso de que no tengan que cambiar, el profesor que acaba la clase debe esperar con los alumnos hasta que llega el siguiente profesor. El número de alumnos es similar al de nuestro centro.

 

 

Una de las diferencias más llamativas es que los alumnos asisten a clase seis días por semana, incluyendo el sábado. Además, cuentan con u horario más completo, y con pausas de descanso más cortas. Al finalizar el horario normal de clases, el alumnado también dispone de diversas actividades para realizar en el centro, por lo que este permanece abierto de 8:00 a 18:00 de lunes a viernes y de 8:00 a 14:30 el sábado.

Los profesores generalmente imparten una asignatura, aunque algunos, especialmente en la rama de ciencias, imparten más de una asignatura. Además, en todas las plantas disponen de antiguos trabajadores del centro retirados que ayudan realizando tareas de conserje.

 

 

La visita ha demostrado ser muy provechosa, ya que, además de asistir a clases de nuestras especialidades y realizar un acercamiento significativo al sistema educativo italiano, hemos podido coordinar diferentes tipos de movilidades futuras con la coordinadora Erasmus+ del Liceo, Anna Lovaglio. Se prevé una acogida a profesores y alumnos italianos, así como una visita de nuestro alumnado a su centro para el próximo curso escolar.